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機(jī)械作業(yè)班組安全生產(chǎn)管理要素進(jìn)行了分析，推廣人員必須在此方面多加研究，探索大型農(nóng)機(jī)推廣的多種途徑，以保證在新形勢(shì)下大型農(nóng)機(jī)推廣工作的順利進(jìn)行。需要保證技術(shù)應(yīng)用要點(diǎn)、應(yīng)用規(guī)律，從而實(shí)現(xiàn)實(shí)際控制效果的有效提升，完善機(jī)械管理合理性。由于測(cè)量系統(tǒng)的不同，最終得到的數(shù)據(jù)格式也是不*一致的，需要對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行進(jìn)一步地處理，保證后續(xù)CAD模型重建的順利進(jìn)行。制定有地域特色的作業(yè)技術(shù)路線；做好保護(hù)性耕作技術(shù)培訓(xùn)；跟進(jìn)項(xiàng)目示范管理配套技術(shù)服務(wù)等幾個(gè)方面進(jìn)行論述，以供參考和借鑒。農(nóng)機(jī)保護(hù)性耕作以農(nóng)業(yè)機(jī)械為作業(yè)手段，通過(guò)農(nóng)作物秸稈的地表覆蓋，以減少土壤受風(fēng)蝕、水蝕程度，很好保護(hù)耕地資源，促進(jìn)農(nóng)業(yè)的健康可持續(xù)發(fā)展。該項(xiàng)耕作制度的提出，與原始耕作制度對(duì)土壤造成的破壞有關(guān)。實(shí)施保護(hù)性耕作，有利于提高土壤保墑能力，增強(qiáng)土壤肥力，減少勞動(dòng)強(qiáng)度，大大提升農(nóng)田作業(yè)生產(chǎn)率。長(zhǎng)期以來(lái)，凌源沿襲著滅茬、翻耙、起壟、播種、收獲等耕作模式，而收割后的秸稈，或者被直接焚燒，或者被用作牲畜飼料。作業(yè)后的田地，遇到春秋雨季，大量的雨水沖刷地表形成徑流，帶走田間殘留的農(nóng)藥、化肥等有害物質(zhì)進(jìn)入水庫(kù)污染水質(zhì)，威脅到民眾的飲水安全。農(nóng)機(jī)保護(hù)性耕作技術(shù)，是當(dāng)前國(guó)際社會(huì)普遍認(rèn)同的農(nóng)業(yè)*生產(chǎn)技術(shù)之一。當(dāng)前，國(guó)內(nèi)沙塵暴危害嚴(yán)重，尤其20世紀(jì)下半葉呈急速上升趨勢(shì)。沙塵暴這一自然現(xiàn)象，嚴(yán)重影響農(nóng)業(yè)的健康可持續(xù)發(fā)展。

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 通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)大多數(shù)高校“機(jī)械制造技術(shù)"課程教學(xué)活動(dòng)的調(diào)研中可以看出，教師在授課過(guò)程當(dāng)中主要是根據(jù)機(jī)械制造理論知識(shí)的系統(tǒng)性和彼此的邏輯結(jié)構(gòu)關(guān)系來(lái)組建本門(mén)課程的教學(xué)內(nèi)容。雖然有些學(xué)校也曾嘗試過(guò)對(duì)本門(mén)課程進(jìn)行教學(xué)改革，但由于實(shí)踐條件和師資條件所限，只是單純地在理論教學(xué)環(huán)節(jié)中增加相關(guān)的圖片、動(dòng)畫(huà)、視頻，使教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)和具體。然而“機(jī)械制造技術(shù)"課程中的理論知識(shí)是非常抽象的，對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)很難理解與掌握。在本門(mén)課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生如果不能將所學(xué)的理論知識(shí)與工作實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)結(jié)合在一起，就會(huì)造成理論知識(shí)無(wú)法有效地指導(dǎo)實(shí)踐活動(dòng)的情況，使理論與實(shí)踐形成嚴(yán)重的脫節(jié)。如果依托學(xué)?，F(xiàn)有的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)條件，依靠本課題組成員的實(shí)際動(dòng)手操作能力，將授課過(guò)程中遇到的知識(shí)點(diǎn)運(yùn)用到工作生產(chǎn)實(shí)踐當(dāng)中，使同學(xué)們更深地體會(huì)工作生產(chǎn)實(shí)際應(yīng)用中的道理，做到理論與實(shí)踐不分離，就能更好地理解教師在授課過(guò)程中所講解的理論知識(shí)，達(dá)到事半功倍的效果。逆向工程技術(shù)能夠?qū)颖灸＞咦鳛楫a(chǎn)品的對(duì)象，對(duì)滿足要求的模具進(jìn)行測(cè)量，在重建數(shù)字化模型的基礎(chǔ)上生成加工程序，提高模具的生成效率，降低模具的生產(chǎn)成本。除此之外，逆向工程技術(shù)還可以將實(shí)物的零件作為產(chǎn)品的對(duì)象，通過(guò)逆向推理的方式求得CAD模型，之后再對(duì)模具進(jìn)行后續(xù)的設(shè)計(jì)，這種方式能夠在一定程度上減少修模量。整個(gè)新技術(shù)推廣的應(yīng)用過(guò)程中，我們務(wù)必要意識(shí)到農(nóng)民是農(nóng)機(jī)保護(hù)性耕作執(zhí)行主體，他們既是新技術(shù)的接受者，同時(shí)也應(yīng)成為技術(shù)的推廣者。在整個(gè)新技術(shù)的推廣過(guò)程中，務(wù)必要尊重老百姓的意愿，要從思想上調(diào)動(dòng)農(nóng)民的積極性，要從落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)上幫扶老百姓，并最終做到讓利給老百姓，使老百姓成為該項(xiàng)技術(shù)的最大受益者，只有這樣保護(hù)性技術(shù)的推廣才更具生命力。隨著高等職業(yè)院校教育教學(xué)改革的發(fā)展，工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式已成為高等職業(yè)教育發(fā)展的主流模式。緊跟機(jī)械行業(yè)崗位的具體需求培養(yǎng)高素質(zhì)高技能人才，全面提升高等職業(yè)教育學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)與創(chuàng)新能力，已經(jīng)成為高等職業(yè)院校的教學(xué)主旨。針對(duì)機(jī)械類(lèi)高等職業(yè)院校的專(zhuān)業(yè)核心課程，圍繞當(dāng)今機(jī)械行業(yè)的實(shí)際人才需求，提出采用工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式對(duì)“機(jī)械制造技術(shù)"課程進(jìn)行教學(xué)改革，探討高職院校在人才培養(yǎng)方案上存在的問(wèn)題及對(duì)應(yīng)的解決方法，希望對(duì)相關(guān)院校機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程建設(shè)有所幫助。