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機械作業(yè)班組安全生產(chǎn)管理要素進行了分析，推廣人員必須在此方面多加研究，探索大型農(nóng)機推廣的多種途徑，以保證在新形勢下大型農(nóng)機推廣工作的順利進行。我國是一個農(nóng)業(yè)大國，在7%的耕地面積上，養(yǎng)活了近20%的世界人口。一方面得益于我國糧食產(chǎn)量的提升，早期在農(nóng)業(yè)機械中主要是通過耕地及、拖拉機等半自動化機械來進行農(nóng)業(yè)種植，但這些機械自動化水平較低，雖然能夠有效緩解農(nóng)民的體力勞動，提升農(nóng)業(yè)耕作效率，但對于我國的農(nóng)業(yè)發(fā)展還是起到制約。隨著科技的發(fā)展和進步，農(nóng)業(yè)機械技術(shù)也在不斷的發(fā)展與進步，在農(nóng)業(yè)機械中已經(jīng)廣泛采用了一些新的技術(shù)和手段，憑借新進的智能化感應技術(shù)和網(wǎng)絡技術(shù)，全新自動化控制技術(shù)在農(nóng)業(yè)機械中得到普及應用，使農(nóng)作物種植工作更好的開展[5]。如在水稻種植中通過自動化耕種農(nóng)業(yè)機械，根據(jù)水稻種類對水位高低要求，種植間距要求等，實現(xiàn)自動化精細化調(diào)控，提升水稻的種植質(zhì)量，降低農(nóng)民勞作強度，提升水稻種植效率。自動化控制技術(shù)在農(nóng)業(yè)機械中應用，還要根據(jù)農(nóng)作物在生長過程中對于周圍生長環(huán)境的需求進行適當調(diào)控，及時對外界溫度、濕度等數(shù)據(jù)進行科學調(diào)整，才能更加適宜農(nóng)作物的生長，通過設備來對溫度、濕度等進行調(diào)節(jié)，確保農(nóng)作物處于最佳生長環(huán)境內(nèi)，提升你報給你作物的產(chǎn)量。例如在大棚種植蔬菜時，部分蔬菜屬于反季蔬菜，當外界的環(huán)境無法達到農(nóng)作物生長要求的情況下，大棚會創(chuàng)建出模擬生長環(huán)境，通過對大棚內(nèi)的溫度和濕度調(diào)節(jié)，讓反季節(jié)蔬菜也可以更好的生長。在農(nóng)作物監(jiān)管時，還可以利用自動控制技術(shù)來對大棚內(nèi)蔬菜水果等生長信息進行監(jiān)控，確保農(nóng)作物的生長狀況符合生長需求。在農(nóng)業(yè)機械中自動化控制技術(shù)的應用，減少了對人力的需求，減少了工作人員勞動強度，從而減輕了農(nóng)業(yè)成本投入。

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還會通過傳感器技術(shù)來進行信息采集，在大棚各個位置布置傳感器，將大棚內(nèi)蔬菜的生長數(shù)據(jù)和信息收集到系統(tǒng)中，對數(shù)據(jù)進行分析，利用計算機系統(tǒng)對大棚內(nèi)的數(shù)據(jù)進行分析和下達指令，通過自動控制技術(shù)來執(zhí)行命令，確保設備在應用中準確對接，從而對大棚內(nèi)溫度和濕度實時調(diào)節(jié)。在農(nóng)作物成熟后通過自動化設備來實現(xiàn)農(nóng)作物自動采收，在自動化控制技術(shù)的應用中對相關(guān)設備設定參數(shù)，并通過程序自動控制，讓設備執(zhí)行程序命令，從而實現(xiàn)自動采摘。在大棚自動控制中通過影像識別技術(shù)可以對農(nóng)作物生長狀態(tài)顏色進行識別，并將其與外界光照強度進行對比，通過系統(tǒng)內(nèi)部參數(shù)對大棚內(nèi)部光照強度進行調(diào)控，從而避免資源浪費，提升農(nóng)作物經(jīng)濟效益。實踐教育的教學目標和教育理念和普通高等教育有著本質(zhì)屬性上的差別。對于普通高等教育來說，主要以培養(yǎng)學生的應試能力為主，在進行教學過程中強調(diào)讓學生具備充分的科學理論基礎，并且能夠?qū)⑦@些科學的理論基礎應用于實踐。對于實踐教育來說，實踐教育對學生的培養(yǎng)目標強調(diào)讓學生具備一定的技術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)學生動手操作的能力。從當前大部分實踐類型院校學生的發(fā)展現(xiàn)狀水平來看，新型的專業(yè)性人才是比較稀缺的，也就是說，真正掌握技術(shù)有愿意投身于這一行業(yè)的人才是比較少的，對于機械人才需要來說，要求會越來越高，也意味著對于就業(yè)，有一些挑戰(zhàn)性，這也是國家對于新型人才重視的結(jié)果。對于這一個層面來講，就要做到實踐課程和理論課程的有機結(jié)合。從具體來說，對于實際的教育，每一個課程階段的內(nèi)容都要配備相應的實踐課程加深學生對于理論知識的理解，因此在進行備課的過程中，教師就要針對性地根據(jù)學生的接受程度來讓學生進行一定的實操。在進行實驗教學的過程中，要進一步優(yōu)化教學內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，就是說，教師在進行理論授課時，要加入一定的實踐操作，在進行實踐教學時，要加入一定的理論原理。。此外，自動化控制技術(shù)也可以通過傳感器來獲取一些外界的數(shù)據(jù)和信息，對設備內(nèi)部設定自動控制程序參數(shù)，在自動采摘時可以讓程序參數(shù)更符合農(nóng)作物采摘需要。在農(nóng)作物生長過程中對外部的光照強度也有一定的要求，在大規(guī)模農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中通過影像識別技術(shù)來識別外部的光照強度，對大棚內(nèi)的燈光強度進行調(diào)整，并對農(nóng)作物在不同生長階段對陽光需求量的差異來進行科學調(diào)整，讓農(nóng)作物更加科學合理的生長，滿足農(nóng)作物在生長過程中對光照強度的需求。我國在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)領(lǐng)域中針對傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)機械已經(jīng)開展了自動化改革，擴大原有機械使用范圍，提升機械使用效率，保證農(nóng)業(yè)機械運行的穩(wěn)定性和安全性。