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產(chǎn)品簡介
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傳統(tǒng)的教學方式，知識教師將知識“填鴨式"的教授給學生，學生只是被動的接受，容易失去自主學習的能力，失去主觀能動性，高職機械制造專業(yè)是一個需要大量實踐的專業(yè)，但是在很多的高校中給學生的實踐課程是很少的，這樣的教學手段是落后的，局限了學生的思維，不利于培養(yǎng)學生的思維鍛煉。全面分析發(fā)展因素及未來需求，再對比發(fā)達國家目前所能達到的水平，我們還有許多可以提升的空間。我國的機械制造自動化探索本來起步就相對較晚，技術方面仍然有許多不足，產(chǎn)品質(zhì)量難免受到影響，這是我們的劣勢。機械制造業(yè)也不例外，在自動化設計過程中，高效是一方面，節(jié)能同樣是一個重要的生產(chǎn)需求。節(jié)能才能實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。在生產(chǎn)的各個環(huán)節(jié)，都要考慮原料利用、對環(huán)境造成最小的污染等。對于產(chǎn)品來說，能夠方便回收、再利用、便于拆裝、運輸，盡量節(jié)省使用成本等，都是節(jié)能的要求。以往，按照傳統(tǒng)的機械制造的要求，最重要的參考因數(shù)就是產(chǎn)品的質(zhì)量、使用壽命等。如今的世界經(jīng)濟格局正在不斷的轉型升級，從而產(chǎn)業(yè)轉移的力度也在隨之不斷增大。在當代激烈的國際競爭背景下，我國的產(chǎn)業(yè)模式發(fā)生了以下改變；技術密集型產(chǎn)業(yè)逐步替代一些大型勞動力密集產(chǎn)業(yè)；從過去對勞動力需求量大，到現(xiàn)在轉變?yōu)椋瑢哂鞋F(xiàn)代信息技術知識背景、創(chuàng)新意識強的人才需要增大。目前，高職院校傳統(tǒng)的在教學上使用的方式方法，內(nèi)容和模式缺乏創(chuàng)新型和多樣性，所以無法激發(fā)學生的興趣和學習動力，然而高職機械制造產(chǎn)業(yè)是一項產(chǎn)業(yè)，它對裝備和設備的依賴度很高，所以要求對從事高職機械制造業(yè)的人員有很高的素質(zhì)要求。因此，調(diào)動學生學習積極性和提升高職畢業(yè)生核心競爭力的有利方法是推進告知機械制造專業(yè)教學改革和尋找適合高職院校學生特點的教學方式。經(jīng)濟的發(fā)展，市場需求的變化，對高職院校的人才培養(yǎng)提出了新的挑戰(zhàn)，高職院校要打破傳統(tǒng)的教學模式，積極談妥有效的途徑，促進學生的發(fā)展。構建科學的課程體系。高職院校的目標是培養(yǎng)專業(yè)的技術人員，因此，學生的素質(zhì)培養(yǎng)非常重要，要以學生的全面發(fā)展為中心，結合專業(yè)的特點，制定科學的課程?？梢詼p少理論課的教授，增加實踐的課程，特別是計算機技術、自動控制、工業(yè)自動化等課程應得到更高的重視，機械制造專業(yè)是無法和計算機脫離關系的，所以課程要增強針對性，突出機械制造專業(yè)的工作性質(zhì)。
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在機械設計的過程中，不斷積累經(jīng)驗，形成可供參考的數(shù)據(jù)，這些數(shù)據(jù)不斷積累、匯聚，最終形成充實的數(shù)據(jù)庫，在以后的設計中，這些數(shù)據(jù)都成為可供參考的依據(jù)。有完善的數(shù)據(jù)庫，可以使設計環(huán)節(jié)少走彎路、節(jié)約成本，也可以有效管理設計環(huán)節(jié)，達到節(jié)能的目的。產(chǎn)品在設計的過程中，越是結構簡單，成本就越低。這就要求在產(chǎn)品設計的過程中，實現(xiàn)同樣的設計功能前提下，產(chǎn)品盡量簡單。這是對產(chǎn)品結構的不斷優(yōu)化。結合環(huán)境選擇加工工藝。產(chǎn)品生產(chǎn)的過程中，如果加工環(huán)境與采用的加工工藝不相匹配，則會對零件的質(zhì)量造成影響，以零件的鍛壓為例，鍛壓環(huán)節(jié)可供選擇的方式方法有很多，包括冷、熱、溫不同的鍛壓方式。熱鍛壓對能源的利用率低，冷鍛壓對環(huán)境的污染重，在生產(chǎn)的過程中，充分分析不同工藝的綜合情況，選用不同的方法，也是節(jié)能的一種方法。傳統(tǒng)的教學方式很難吸引學生的注意力，高職院校應積極探索新的教學方式，運用當今強大的科學技術，發(fā)揮計算機的作用，使學生在學習的過程中產(chǎn)生強大的興趣，在看課件的過程中，便可以使教學的質(zhì)量和水準提高。要把課堂延伸到工程的實踐中去，在結束課程的教學之前，把學生組織到機械制造工程一線中進行實踐，讓學生在實踐中掌握機械制造的具體過程和精髓，可以使學生在學習中有真實感，有真正的收獲，畢竟“紙上得來終覺淺"，要增強教學的可操作性，讓知識的傳授有針對性。也要不定期邀請機械制造領域的杰出人才和優(yōu)秀技術人員走進課堂，把自己的實踐經(jīng)驗傳授給學生，與學生進行互動，以此培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)與專業(yè)能力，把握機械制造的精髓所在，也可以為之后掌握機械制造知識鋪好路，在學習專業(yè)知識時便有了良好的基礎。學生想要掌握專業(yè)知識，就要提高自己的動手能力，并將有力的實驗實習作為依托，因為機械制造專業(yè)教學內(nèi)容難而且抽象。因此，想要提高學生對專業(yè)知識的理解，高職院校要加大對實驗實習基地的完善力度，并為學生學習專業(yè)技能提供良好的環(huán)境與條件，加大對實驗與技能培訓設施的建設力度。在各種實驗教學課程.上不斷加強創(chuàng)新，并提供創(chuàng)新型的實驗實習課題，然后安排學生與現(xiàn)代機械制造專業(yè)的相關課題內(nèi)容進行教學實驗，從而培養(yǎng)學生的動手能力，并且盡可能的激發(fā)學生的創(chuàng)新思路，帶動學生對實驗實習的熱情與信心。