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中高職畢業(yè)生都是面向機械制造企業(yè)，中職畢業(yè)生主要在生產(chǎn)第一線的操作崗位，而高職畢業(yè)生主要在生產(chǎn)第一線的技術(shù)崗位。在傳統(tǒng)分段人才培養(yǎng)方案中，中高職兩個階段職業(yè)技能等級證書不銜接，職業(yè)技能等級證書不銜接，這樣造成教學資源上的浪費，影響了學生參加考證的積極性。由于頂層一體化設(shè)計中高職銜接人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建以能力為本位、以職業(yè)實踐為主線、以項目課程為主體的模塊化專業(yè)課程體系，依托中高職院校兩個教學平臺，有效實現(xiàn)了職業(yè)技能等級證書銜接。中高職銜接人才培養(yǎng)方案職業(yè)面向與職業(yè)技能等級證書要求見表。構(gòu)建中高職教育銜接的課程體系，應(yīng)根據(jù)職業(yè)崗位要求，建立以能力為本位的模塊式中高職教育銜接課程體系，對接職業(yè)技能等級證書鑒定與課程設(shè)置，實現(xiàn)中高職教育人才培養(yǎng)目標的有效銜接。加強學生主觀能動性。在教學過程中，為了提升學生綜合使用能力，教師在教學中通常會有所偏重。通常會設(shè)置多種類型教學課程，例如選修課和必修課等。學生針對自身職業(yè)規(guī)劃可選擇感興趣的選修領(lǐng)域，同時也能降低學生學習壓力，讓其全面發(fā)展。對比傳統(tǒng)工科院校的機械制造評定，多是以期末成績作為評判標準。這種閉卷考試沒有尊重學生學習潛力和實踐操作能力。很多學生都是“臨時抱佛腳"態(tài)度，認為在期末中死記硬背就能獲得高分，因此在實踐課程中沒有保持一個正確學習心態(tài)。一門強實踐的課程，學生死記硬背雖然能夠保證較高的卷面成績，但是無法改變自身實踐應(yīng)用能力的短板。這也是當代實踐化教學存在的缺陷和隱患。為了改善和提升學生學習認知觀，提升機械專業(yè)學生實踐操作能力，建議教師要從學生能力測試和檢測方式兩方面進行改善。學習能力測試。改善學生學習觀念和意識，建議教師加重實踐課程分數(shù)占比。借助期末能力測試、平時考勤、實踐報告比分等方式讓學生加強對日常實踐課程重視程度。首先，教師要注重學生實踐操作能力檢測，利用實驗報告、小組合作分值帶動學生學習積極性和主觀能動性。此外，在期末制定實踐任務(wù)，借助一周的時間，讓學生完成一個機械制造、設(shè)計任務(wù)，這也能增強學生學習的主動性和自信心。采用閉卷考試會加重學生學習壓力。對此，建議教師改變教學方式，采取開卷考試方式，考查學生對該門課程的理解認知程度，檢測其創(chuàng)新能力和思維創(chuàng)新能力。

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引用多媒體技術(shù)，將抽象的內(nèi)容借助多媒體技術(shù)一一在學生面前進行演示與講解，突破傳統(tǒng)教學當中的重點與難點，這樣的教學方法即便于學生掌握課堂所學知識，還為教師減輕了書寫板書的時間，為課堂提供更多師生間相互交流的時間。與此同時，引用多媒體技術(shù)一改學生被動聽課的習慣，讓學生成為課堂主體，專注每個學生對課程內(nèi)容的掌握程度，主要做法就設(shè)置不同程度的內(nèi)容預習與復習，這樣的做法方便對課程內(nèi)容掌握程度不同的學生，他們可以在內(nèi)容預習中根據(jù)自身情況選擇簡單、中度、重度內(nèi)容的方式進行學習。這樣不但會提升學生自主學習的能力，還會讓學習程度不同的學生在自己能力范圍內(nèi)得到最大的學習幫助，為學生學習機械制造專業(yè)的內(nèi)容打下良好基礎(chǔ)。整合傳統(tǒng)和現(xiàn)代的教學內(nèi)容多媒體技術(shù)只是協(xié)助教師，使內(nèi)容教學變得更加完善的一種介質(zhì)。在教學過程中，一定要將傳統(tǒng)的機械制造知識與原理內(nèi)容*掌握，其次才是根據(jù)多媒體技術(shù)制訂現(xiàn)代化的教學內(nèi)容，在機械制造中，需要具備讀圖識圖能力，這就需要學生在自己的頭腦中，建立一定的立體圖形意識，這樣才能將機械當中所用的零件與功能進行更好的把控，多媒體技術(shù)在此教學過程中，就有*的優(yōu)勢，不但能利用自身的資源，為學生展示出不同的立體形狀，還能利用畫圖的方法，將機械中的各個部位的零件一一進行展示，通過這種辦法，使學生對機械中難以掌握的立體形狀有了更新、更深的認知，提升學生的學習效率。為了加強學生對專業(yè)知識理解，建議在每章節(jié)學習任務(wù)完成后都舉行一個隨堂測驗。這也能提升學生查漏補缺能力。最后，建議在教學中采取分組教學方式，讓學生根據(jù)學習興趣、學習能力進行分組，一方面教師管理學生群體，另一方面讓學生形成內(nèi)部競爭機制。課程涉及章節(jié)內(nèi)容較多，機械類專業(yè)的學生面臨著較大的實踐操作壓力，針對其未來職業(yè)規(guī)劃和技能運用而言,為了提升學生學習積極性和專業(yè)學習能力，教師應(yīng)當結(jié)合學生學習特點，加強對學生專業(yè)技術(shù)能力教學。通過改善教學方式，調(diào)整教學側(cè)重點，從教學內(nèi)容、教學方式和成績評定等方式完善教學和改善教學質(zhì)量，實現(xiàn)學生學以致用的教學目標。機械制造是機械類專業(yè)中的一門基礎(chǔ)課程，通過對機械內(nèi)容、原理的學習，將更多抽象化的內(nèi)容應(yīng)用到實際中。無論是哪種原因，都要將機械制造的基礎(chǔ)知識及課程內(nèi)容全部吸收，掌握機械設(shè)備的基礎(chǔ)使用原則與后期的養(yǎng)護維修，這樣才能將無形的知識應(yīng)用到實踐中，為祖國貢獻自己的一份力量。隨著新課改內(nèi)容頒布，國家對于中職教育方式方法提出了很多建議。