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加強礦山機械設(shè)備安全生產(chǎn)管理能夠降低企業(yè)的成本投入，提高經(jīng)濟效益。最后，礦山機械設(shè)備安全生產(chǎn)管理工作的質(zhì)量水平直接影響到工作人員的生命安全。礦山開采是一項危險系數(shù)較高的工作，因此要進入地下工作，開采的過程復(fù)雜也增加了風(fēng)險。因此加強對機械設(shè)備安全生產(chǎn)管理工作，能夠提高機械設(shè)備的安全性能，提供*的設(shè)備進行開采，減少人力能夠降低風(fēng)險事故，提高安全性。強化礦山機械設(shè)備安全生產(chǎn)管理工作需要從多個方面入手，提高管理人員的意識；加強對操作人員的培訓(xùn)，規(guī)范操作過程；建立完善的管理制度，全面提高管理的質(zhì)量。加強管理人員的認(rèn)識。國內(nèi)工業(yè)機器人研發(fā)和技術(shù)創(chuàng)新主力也在不斷向企業(yè)傾斜。機械手臂是工業(yè)機器人較為典型的代表產(chǎn)品，是將機器人理論研究應(yīng)用到工業(yè)領(lǐng)域的成功案例。機械手臂是在工業(yè)生產(chǎn)環(huán)節(jié)中最能體現(xiàn)工業(yè)化和自動化效果的新型裝置之一。將機械手臂應(yīng)用到工業(yè)生產(chǎn)線上帶來了諸多好處， 對于全數(shù)字提升機而言，在硬件配置方面，通過使用軟件來完成軟啟動功能，確保能夠促進其達(dá)到加速度瞬間改變的目的，為加強機械加工實訓(xùn)課程開發(fā)成果，在教學(xué)過程中，教師也需重視整體實踐教學(xué)?；诖?，本文從實訓(xùn)教材建設(shè)，兼顧不同工種銜接，創(chuàng)新設(shè)計加工等方面出發(fā)，闡述了教學(xué)方法改革的具體路徑，力求能夠為后期的機械加工實訓(xùn)課程開發(fā)提供一個更為良好的方向。機械加工實訓(xùn)是讓整個機械專業(yè)學(xué)生獲取實踐操作，使學(xué)生掌握各類機械加工設(shè)備基本技能的一種重要方式。通過學(xué)習(xí)相關(guān)機械加工基本原理和制作過程，學(xué)生也能夠在學(xué)習(xí)過程中搞懂各材料、工業(yè)設(shè)備之間的內(nèi)在聯(lián)系，這對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與能力發(fā)展有著較大的作用。伴隨著目前社會科技的不斷進步，相關(guān)用人市場對于機械加工實訓(xùn)教學(xué)也提出了新的要求，為此，各教師也必須對此基礎(chǔ)進行實訓(xùn)改革，在教學(xué)質(zhì)量提升過程中，完成新的提高。根據(jù)相關(guān)的課程改革標(biāo)準(zhǔn)，我們也能夠發(fā)現(xiàn)，在現(xiàn)今的教學(xué)過程中，相關(guān)學(xué)生只有在具備必須的理論知識和專門知識基礎(chǔ)上才能夠重點掌握從事本專業(yè)領(lǐng)域的實際能力與技能。

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在現(xiàn)階段，模擬智能和傳感遙控技術(shù)的發(fā)展，呈現(xiàn)出了較強的融合態(tài)勢，這樣就給機電一體化技術(shù)向著智能化方向發(fā)展提供了發(fā)展契機。機電一體化在礦山提升機上的應(yīng)用礦山提升機是礦山機械設(shè)備機電一體化系統(tǒng)中常用的一種設(shè)備，通過使用礦山提升機，可以實現(xiàn)對礦產(chǎn)資源的有效運輸。而機電一體化系統(tǒng)的使用，使得礦山提升機設(shè)備的使用性能也變得更加智能化，其內(nèi)部繼承了傳統(tǒng)提升機的特點，依舊具備一個整體的內(nèi)裝式的提升機驅(qū)動和滾動，但是對于內(nèi)部結(jié)構(gòu)卻實現(xiàn)了有效的簡化，這樣就充分的展示出了機電一體化機械控制和電力電子綜合一體化的特點。此外，全數(shù)字提升機在運行過程中主要運用總線的連接方式，對于安裝結(jié)構(gòu)也進行了簡化，確保能夠不斷的減少內(nèi)部零部件的使用數(shù)量，滿足各個零部件的兼容要求，以此來有效的提高作業(yè)完成的效率。機械一體化系統(tǒng)的應(yīng)用，通過借助機械一體化設(shè)備，就能提高礦山挖掘作業(yè)的安全性。這些基本能力與技能的訓(xùn)練主要還是通過各類嚴(yán)格的實踐操作來實施的，為此，搞好實踐操作也是學(xué)生發(fā)展的一大重要硬件支持，同時，它與實踐教學(xué)資源的組織現(xiàn)狀密不可分。在2004年，國家已針對各學(xué)校的具體教育特點避免了全院公用性，通用性的實踐教學(xué)資源。由于分屬不同教學(xué)單位造成的條款分配，達(dá)成預(yù)先的綜合規(guī)模優(yōu)勢已成為提高教學(xué)目的的重要手段，這時，它也形成了一個以實踐教學(xué)為主，技能培訓(xùn)為輔的科研項目開發(fā)教學(xué)培訓(xùn)過程。目前，機械工程技術(shù)培育中心已成為了一個專業(yè)的技術(shù)應(yīng)用所，相關(guān)部門也在多方發(fā)展過程中聘請了多名工程實踐豐富的高級技術(shù)人員，管理人員等能夠在發(fā)展過程中兼任教師，承擔(dān)一定的教學(xué)指導(dǎo)任務(wù)的人物，這樣的*配套教學(xué)資源為進行進一步的機械加工實訓(xùn)教學(xué)提供了重要的保障。實訓(xùn)教材的建設(shè)也直接關(guān)乎著后期實訓(xùn)教學(xué)的開展，雖然我國目前在機械加工方面存在著很多的教材，但是大部分教材都有著內(nèi)容陳舊、缺乏特色、針對性不強這些特點。這也無法滿足目前的機械加工具體教學(xué)過程，學(xué)生很難在這類教材學(xué)習(xí)過程中真正完成提高，為此，相關(guān)院校也必須組織活動吸收新型的技術(shù)管理人才，針對機械制造與其自動化專業(yè)教學(xué)特色就地取材，反復(fù)循環(huán)，完成一系列的編寫措施，在編寫過程中形成一套更具針對性，易于操作的實用性編寫教材。