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機械作業(yè)班組安全生產(chǎn)管理要素進行了分析，并剖析內(nèi)河泊運港口機械作業(yè)班組安全生產(chǎn)管理問題，最后提出了有關(guān)管理舉措。在大型農(nóng)業(yè)機械推廣過程中，對農(nóng)民的思想觀念進行引導(dǎo)，轉(zhuǎn)變他們的觀念，提高他們對于大型設(shè)備的認知水平，就會使他們主動接受新的技術(shù)方式、新的機械設(shè)備，這對于大型農(nóng)業(yè)機械的推廣來說作用重大。此外，大型農(nóng)業(yè)機械操作起來比較困難，其中有很多新的技術(shù)，需要有專門的技術(shù)人員進行指導(dǎo)，幫助農(nóng)民群眾逐漸消除對大型農(nóng)業(yè)機械應(yīng)用的恐懼心理。而且專業(yè)的指導(dǎo)人員在對機械設(shè)備使用進行引導(dǎo)的過程中，可以給農(nóng)民朋友講解一些大型機械便利性、高效性的優(yōu)勢，這樣他們就會覺得自己的大型機械設(shè)備買得值，可以在民間樹立良好的口碑，這對于大型農(nóng)業(yè)機械設(shè)備的推廣可起到非常有利的幫助作用。農(nóng)機設(shè)備的使用主要集中在我國廣闊的農(nóng)村地區(qū)，整體對設(shè)備的建檔及管理的意識不夠，重生產(chǎn)、重收入，在農(nóng)作物成熟后通過自動化設(shè)備來實現(xiàn)農(nóng)作物自動采收，在自動化控制技術(shù)的應(yīng)用中對相關(guān)設(shè)備設(shè)定參數(shù)，并通過程序自動控制，讓設(shè)備執(zhí)行程序命令，從而實現(xiàn)自動采摘。在農(nóng)作物采摘過程中，還要根據(jù)農(nóng)作物生長特性對相關(guān)數(shù)據(jù)進行測量，如對果蔬某階段成熟特征分析，果樹成熟位置分析等，并將相關(guān)數(shù)據(jù)錄入到系統(tǒng)中，通過自動化設(shè)備來執(zhí)行命令，完成設(shè)備自動采摘[7]。此外，自動化控制技術(shù)也可以通過傳感器來獲取一些外界的數(shù)據(jù)和信息，對設(shè)備內(nèi)部設(shè)定自動控制程序參數(shù)，在自動采摘時可以讓程序參數(shù)更符合農(nóng)作物采摘需要。在農(nóng)作物生長過程中對外部的光照強度也有一定的要求，在大規(guī)模農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中通過影像識別技術(shù)來識別外部的光照強度，對大棚內(nèi)的燈光強度進行調(diào)整，并對農(nóng)作物在不同生長階段對陽光需求量的差異來進行科學(xué)調(diào)整，讓農(nóng)作物更加科學(xué)合理的生長，滿足農(nóng)作物在生長過程中對光照強度的需求。在大棚自動控制中通過影像識別技術(shù)可以對農(nóng)作物生長狀態(tài)顏色進行識別，并將其與外界光照強度進行對比，通過系統(tǒng)內(nèi)部參數(shù)對大棚內(nèi)部光照強度進行調(diào)控，從而避免資源浪費，提升農(nóng)作物經(jīng)濟效益。

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在機械制造企業(yè)加工生產(chǎn)中，將會使用大量設(shè)備，這是保證生產(chǎn)工作順利進行的前提要素。大型農(nóng)業(yè)機械的推廣對于我國農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)機械化水平的提升具有非常重要的意義，對于提升農(nóng)產(chǎn)品的生產(chǎn)品質(zhì)、保證農(nóng)業(yè)生產(chǎn)質(zhì)量、提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效益等作用非凡。但是大型農(nóng)機推廣的難點較多，需要加強推廣方法的更新與完善，對傳統(tǒng)的推廣方式進行優(yōu)化，對傳統(tǒng)的推廣理念及思想進行創(chuàng)新，加強推廣專業(yè)隊伍的建設(shè)，這對提升農(nóng)機推廣效果、促進農(nóng)機推廣工作的順利進行意義重大，有利于提升我國農(nóng)業(yè)綜合實力。在現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過程中自動控制技術(shù)已經(jīng)得到廣泛應(yīng)用，可以實現(xiàn)自動耕種，自動采摘等，大大減少了人力資源的投入。在農(nóng)業(yè)機械應(yīng)用中，還要加大對自動控制技術(shù)的研究和探索，根據(jù)農(nóng)作物的生長需求和要求，對自動控制技術(shù)進行合理應(yīng)用，提升農(nóng)機生產(chǎn)水平，提高農(nóng)作物的生產(chǎn)效率和質(zhì)量，逐步實現(xiàn)農(nóng)業(yè)規(guī)模化生產(chǎn)和自動化生產(chǎn)，促進農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式的改革和進步。對于這一個層面來講，就要做到實踐課程和理論課程的有機結(jié)合。從具體來說，對于實際的教育，每一個課程階段的內(nèi)容都要配備相應(yīng)的實踐課程加深學(xué)生對于理論知識的理解，因此在進行備課的過程中，教師就要針對性地根據(jù)學(xué)生的接受程度來讓學(xué)生進行一定的實操。在進行實驗教學(xué)的過程中，要進一步優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，就是說，教師在進行理論授課時，要加入一定的實踐操作，在進行實踐教學(xué)時，要加入一定的理論原理。理實一體化的教學(xué)模式，意味著教師就要給學(xué)生更多的自主空間。就是說在教學(xué)的過程中，教師始終起著引導(dǎo)作用，在進行授課時，能夠讓學(xué)生自主選擇和自行體會學(xué)會的知識，從而讓學(xué)生進行自我感知，給學(xué)生學(xué)習(xí)和思考的空間和余地。因此，要達到這一層次的教學(xué)方法，必須滿足兩個最基本的條件：首先，教師必須對電子制圖實習(xí)課程的課程目標(biāo)和大綱有理解，能夠在準確完成教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)理實結(jié)合的教學(xué)方式。第二個條件就是教師在教學(xué)過程中要對學(xué)生的知識接受能力以及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有深入的了解，能夠在保證學(xué)生將重點知識難點掌握清楚的基礎(chǔ)上把握好知識層次，選擇和給學(xué)生適當(dāng)?shù)臅r間讓學(xué)生能夠有效思考。實踐教育的教學(xué)目標(biāo)和教育理念和普通高等教育有著本質(zhì)屬性上的差別。對于普通高等教育來說，主要以培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試能力為主，在進行教學(xué)過程中強調(diào)讓學(xué)生具備充分的科學(xué)理論基礎(chǔ)，并且能夠?qū)⑦@些科學(xué)的理論基礎(chǔ)應(yīng)用于實踐。對于實踐教育來說，實踐教育對學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)強調(diào)讓學(xué)生具備一定的技術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力。