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現(xiàn)代電氣控制系統(tǒng)安裝與調(diào)試項目，在實踐參與中，掌握電氣控制裝備調(diào)試和安裝相關(guān)技能，于潛移默化中促使學生的團隊合作意識和機電一體化能力的提升。職業(yè)技能競賽不僅可以為學生實踐能力的培養(yǎng)提供支持，豐富實踐經(jīng)驗，還可以將其轉(zhuǎn)化為教育資源，用于充實課程教學內(nèi)容。具體而言，職業(yè)技能競賽內(nèi)容多是源于企業(yè)生產(chǎn)一線，通過對競賽內(nèi)容整合與配置，促進專業(yè)課程深度改革。競賽內(nèi)容作為教學內(nèi)容，競賽規(guī)則為課程標準，將職業(yè)技能競賽作為實訓平臺來推動機械制造專業(yè)課程的改革。例如，智能電梯裝調(diào)與維護職業(yè)技能競賽項目，學生重點學習電梯控制柜的元器件安裝與連接要點，在控制編程支持下完成電梯調(diào)試工作，保證電梯各項功能正常使用，更加牢固掌握智能電梯安裝和調(diào)試方法，便于及時發(fā)現(xiàn)和解決其中存在的不足，逐步鍛煉學生的實際動手能力，使其綜合素質(zhì)得到全面發(fā)展。在校企合作模式下，增加資金等方面投入，進一步加強實踐基地建設(shè)力度，孵化更多優(yōu)質(zhì)的競賽項目。根據(jù)專業(yè)教學要求，編制學生實踐訓練計劃，設(shè)立平臺，促進學生的綜合素質(zhì)發(fā)展。設(shè)立創(chuàng)新開放實驗室，實踐儀器工具面向?qū)W生開放，配備專門教師負責指導，便于學生在實踐中得到充分訓練，提升實踐能力和創(chuàng)新能力。創(chuàng)新訓練平臺和學科競賽有機銜接，在資源共建共享基礎(chǔ)上，推動優(yōu)質(zhì)競賽項目孵化，對機械制造專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升有著積極作用。綜上所述，機械制造專業(yè)人才培養(yǎng)方案改革深化，應(yīng)重點關(guān)注職業(yè)技能競賽的優(yōu)勢所在，進一步深化校企合作，鼓勵學生積極參加職業(yè)技能競賽，將知識靈活運用于實踐，解決實際問題。

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    教師在對學生進行機械設(shè)計制造課程教學時，需要為學生開放專業(yè)課程實驗室，將學生帶領(lǐng)到實驗室內(nèi)講解課堂知識。在這一背景下，學生學習機械設(shè)計制造課程內(nèi)容的興趣會得到有效的發(fā)展，且能夠在學習中基于實驗活動的開展了解實驗的具體方法與步驟。如，在進行鑄鐵相關(guān)內(nèi)容教學的時候，教師通過實驗教學可以讓學生了解到鑄鐵的過程，且能夠讓學生直觀地分析得出如何對鑄鐵實驗中的不同步驟進行設(shè)計。同時，教師還需要創(chuàng)新實驗教學體系，將學科的特色與學生的學習需求融合在一起進行應(yīng)用，通過互聯(lián)網(wǎng)虛擬實驗方法、實驗室操作方法、理實一體化應(yīng)用方法等，創(chuàng)設(shè)全新的實驗?zāi)Ｊ?，以此提升學生的專業(yè)知識學習興趣，促進學生的理實一體化學習效能，為學生的后續(xù)學習提供保障與支撐。在中職院校機械設(shè)計制造課程教學工作開展中，教師需要結(jié)合現(xiàn)有的教學資源以及教學實訓基地對學生進行專業(yè)知識的培養(yǎng)與引導。在此，教師可以通過產(chǎn)教融合的方法讓學生在學習機械設(shè)計制造課程專業(yè)理論知識的過程中深入探索實踐的方法與技巧，以此幫助學生構(gòu)建合理的、科學的專業(yè)知識理解方法與應(yīng)用思路。例如，教師在進行“鋼的熱處理"教學時，可以將學生帶領(lǐng)到實訓基地中開展深度教學工作。在此，教師需要鼓勵學生對鋼的熱處理原理進行回憶，然后結(jié)合相關(guān)原理對鋼的熱處理方法做出分類設(shè)計。