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因此，學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)是絲毫不能忽視的。為此，院校有必要組織學(xué)生多參觀美術(shù)館、展覽館，通過對(duì)藝術(shù)珍品、設(shè)計(jì)珍品的欣賞，更好地接受藝術(shù)熏陶，提生的審美鑒賞能力。同時(shí)，教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程之余還可以組織學(xué)生進(jìn)行必要的美術(shù)基礎(chǔ)訓(xùn)練，如造型素描研究訓(xùn)練、造型色彩搭配研究訓(xùn)練，從而培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的造型和色彩美感，并將自己的美感運(yùn)用到工業(yè)品設(shè)計(jì)去，以此提生設(shè)計(jì)作品的精神內(nèi)涵和藝術(shù)修養(yǎng)，使創(chuàng)造出來的工業(yè)品外觀設(shè)計(jì)兼具名副其實(shí)的藝術(shù)品風(fēng)格。工業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)生在模型制作實(shí)驗(yàn)課程，需要長期接觸和使用各種相應(yīng)的電氣設(shè)備，如雕刻筆、變速電鉆、木工臺(tái)鉆、超細(xì)雕磨機(jī)、木工磨砂機(jī)等。隨著模型制作實(shí)踐課程的深入，學(xué)生會(huì)越來越熟練掌握這些設(shè)備的使用技術(shù)，同時(shí)對(duì)它們功能的局限也會(huì)有所認(rèn)識(shí)。例如，一些學(xué)生在模型制作過程時(shí)常因?yàn)樵O(shè)備功能的局限而影響他們對(duì)模型設(shè)計(jì)進(jìn)行得心應(yīng)手的制作和處理。因此，教師或?qū)嶒?yàn)教師應(yīng)針對(duì)實(shí)驗(yàn)課程遇到的此類情況鼓勵(lì)學(xué)生開動(dòng)腦筋對(duì)設(shè)備的功能進(jìn)行改良，讓學(xué)生提出和編寫改進(jìn)設(shè)備功能的新方案，并選擇其建議合理、改良可行的方案組織交研討，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。教師或?qū)嶒?yàn)教師再把選擇出的改良方案及建議反饋生產(chǎn)商加以參考，從而使學(xué)生變被動(dòng)接受知識(shí)為主動(dòng)創(chuàng)新知識(shí)，充分培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)。

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長久以來，我國工業(yè)發(fā)展的模式屬于簡(jiǎn)單的是設(shè)計(jì)師自己做，但是較難的設(shè)計(jì)大多都是直接照搬其他的成果，因此我國工業(yè)設(shè)計(jì)從來就沒有形成一個(gè)良好的體系，更別說創(chuàng)新體系了而，要發(fā)展一個(gè)產(chǎn)業(yè)，或者提升一項(xiàng)技能，首要做到的就是將體系設(shè)計(jì)跟上來。因此工業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)新體系創(chuàng)設(shè)未完成，直接導(dǎo)致了我國工業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)新在我國沒有得到良好發(fā)展。1.2關(guān)于模仿。曾經(jīng)有戲言稱，國人擅長的事情就是模仿，并且有著進(jìn)的模仿技術(shù)。這也從側(cè)面反映了我國在工業(yè)設(shè)計(jì)方面做得十分不足，對(duì)于其他的技術(shù)和產(chǎn)品設(shè)計(jì)的依賴太過于明顯，以導(dǎo)致國喪失了自己的產(chǎn)品特色，只能于模仿。再者，產(chǎn)品設(shè)計(jì)的模仿，這一行為本身就是對(duì)創(chuàng)新能力的扼殺，一個(gè)習(xí)慣于照搬別人設(shè)計(jì)的，是無法發(fā)展創(chuàng)新型工業(yè)的。1.3關(guān)于動(dòng)力。顯然，工業(yè)設(shè)計(jì)發(fā)展的動(dòng)力來源于利潤。所有的行業(yè)都是如此，利潤越高，投入越大。而在我國，由于客觀條件的限制，創(chuàng)新型的產(chǎn)品并不會(huì)比其他的產(chǎn)品，得到更多的利潤，卻要花費(fèi)更大的成本和更多的精力，因此在我國，工業(yè)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新發(fā)展，動(dòng)力不足。1.4關(guān)于文化。文化對(duì)于設(shè)計(jì)的意義，大概就等同于，繪畫的靈感對(duì)于畫家的作用。一個(gè)設(shè)計(jì)必然是脫胎于某種文化的，如果沒有文化底蘊(yùn)，那么設(shè)計(jì)就會(huì)變得單薄。