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因此，學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)是絲毫不能忽視的。為此，院校有必要組織學(xué)生多參觀美術(shù)館、展覽館，通過對藝術(shù)珍品、設(shè)計珍品的欣賞，更好地接受藝術(shù)熏陶，提生的審美鑒賞能力。同時，教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程之余還可以組織學(xué)生進(jìn)行必要的美術(shù)基礎(chǔ)訓(xùn)練，如造型素描研究訓(xùn)練、造型色彩搭配研究訓(xùn)練，從而培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的造型和色彩美感，并將自己的美感運(yùn)用到工業(yè)品設(shè)計去，以此提生設(shè)計作品的精神內(nèi)涵和藝術(shù)修養(yǎng)，使創(chuàng)造出來的工業(yè)品外觀設(shè)計兼具名副其實(shí)的藝術(shù)品風(fēng)格。工業(yè)設(shè)計的學(xué)生在模型制作實(shí)驗(yàn)課程，需要長期接觸和使用各種相應(yīng)的電氣設(shè)備，如雕刻筆、變速電鉆、木工臺鉆、超細(xì)雕磨機(jī)、木工磨砂機(jī)等。隨著模型制作實(shí)踐課程的深入，學(xué)生會越來越熟練掌握這些設(shè)備的使用技術(shù)，同時對它們功能的局限也會有所認(rèn)識。例如，一些學(xué)生在模型制作過程時常因?yàn)樵O(shè)備功能的局限而影響他們對模型設(shè)計進(jìn)行得心應(yīng)手的制作和處理。因此，教師或?qū)嶒?yàn)教師應(yīng)針對實(shí)驗(yàn)課程遇到的此類情況鼓勵學(xué)生開動腦筋對設(shè)備的功能進(jìn)行改良，讓學(xué)生提出和編寫改進(jìn)設(shè)備功能的新方案，并選擇其建議合理、改良可行的方案組織交研討，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。教師或?qū)嶒?yàn)教師再把選擇出的改良方案及建議反饋生產(chǎn)商加以參考，從而使學(xué)生變被動接受知識為主動創(chuàng)新知識，充分培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識。

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在工業(yè)品設(shè)計領(lǐng)域內(nèi)，總是有一些處于前沿的設(shè)計師和實(shí)力品牌，這些信息都是工業(yè)設(shè)計學(xué)生應(yīng)該了解和掌握的。教師應(yīng)當(dāng)學(xué)生在課堂之外密切關(guān)注領(lǐng)域的前沿，系統(tǒng)認(rèn)識和領(lǐng)悟前沿設(shè)計風(fēng)格和設(shè)計理念，從而培養(yǎng)學(xué)生對領(lǐng)域發(fā)展趨勢的洞察力。例如，要求工業(yè)設(shè)計學(xué)生在每學(xué)年的實(shí)驗(yàn)課程之初列舉自己能夠從受益的3～5個設(shè)計師或設(shè)計品牌，并組織師生在實(shí)驗(yàn)課程之余進(jìn)行研討交，讓每位學(xué)生對自己所列舉的設(shè)計師設(shè)計產(chǎn)品或品牌的設(shè)計理念、設(shè)計原理、設(shè)計風(fēng)格、應(yīng)用概念等方面進(jìn)行、系統(tǒng)、深入地闡述和分析，并充分表達(dá)自己的見解，詳細(xì)闡明自己贊同和值得學(xué)習(xí)研究的方面，以及自己不贊同、認(rèn)為需要改進(jìn)的方面，甚至可以安排時間就此展開一場學(xué)術(shù)辯論賽，激發(fā)學(xué)生的理論研究和學(xué)術(shù)探索熱情，形成自己獨(dú)到的設(shè)計見解。綜上所述，高校工業(yè)設(shè)計實(shí)驗(yàn)教學(xué)肩負(fù)著提高我國工業(yè)品外觀設(shè)計水平，實(shí)現(xiàn)我國工業(yè)品外觀設(shè)計跨越式突破的使命，真正建立起科學(xué)合理、完備可行、驅(qū)動創(chuàng)新的工業(yè)設(shè)計實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系和方法，是實(shí)現(xiàn)上述使命的重要途徑。為使高校培養(yǎng)的工業(yè)設(shè)計人才適應(yīng)由國制造向國創(chuàng)造轉(zhuǎn)變的迫切需求，高校工業(yè)設(shè)計實(shí)驗(yàn)教學(xué)加以與時俱進(jìn)的思考與創(chuàng)新。